domingo, 4 de diciembre de 2016

DÍAS DE LAS CAPACIDADES. 3 de DICIEMBRE.

La Asamblea General proclamó el día 3 de diciembre Día Internacional de las Personas con Discapacidad. El Decenio había sido un período de toma de conciencia y de medidas orientadas hacia la acción y destinadas al constante mejoramiento de la situación de las personas con discapacidades y a la consecución de la igualdad de oportunidades para ellas. Posteriormente, la Asamblea hizo un llamamiento a los Estados Miembros para que destacaran la celebración del Día, con miras a fomentar una mayor integración en la sociedad de las personas con discapacidades.

En nuestro centro C.P.E.E. Eloy Camino nos gusta habla de

capacidades...



Disfruta con el vídeo Every child is different.


jueves, 24 de noviembre de 2016

DANIEL GOLEMAN INTELIGENCIA EMOCIONAL. RESUMEN ANIMADO


Inteligencia Emocional es un libro escrito por Daniel Goleman (@DanielGolemanEIdanielgoleman.info) que supuso una revolución en el modo en que consideramos la inteligencia humana. En este video ofrecemos un pequeño resumen animado del libro en español.

En Inteligencia emocional, Daniel Goleman nos enseña que, de todos los seres vivos, el hombre es el único ser racional. Sin embargo, no faltan situaciones en las que el ser humano actúa arrebatado por sus emociones, sin que prácticamente su inteligencia, su naturaleza racional haga algo para impedirlo, como cuando alguien se deja llevar por la ira o por un ataque de pánico. 

Según la óptica de la inteligencia emocional, esto es así porque cada uno de nosotros tiene dos inteligencias distintas. Una inteligencia racional y otra inteligencia emocional. Una que piensa y otra que siente. La inteligencia racional y la inteligencia emocional funcionan de forma relativamente independiente aunque están interrelacionadas. 

Con frecuencia, la inteligencia emocional y la inteligencia emocional mantienen una adecuada coordinación, haciendo que los sentimientos condicionen y enriquezcan los pensamientos, y a la inversa. Pero a veces no es así...

En este vídeo se ofrece un resumen del libro en español de Daniel Goleman, famoso psicólogo que definió la inteligencia emocional como un complemento clave de la inteligencia racional. La inteligencia emocional puede ser la auténtica llave para el éxito. Las personas emocionalmente inteligentes están mejor preparadas para afrontar muy diversas situaciones en la vida, ya que las emociones son un factor clave en la vida.

La inteligencia emocional, como explica Daniel Goleman, es una cualidad que se puede desarrollar.


martes, 22 de noviembre de 2016

JUEGOS PARA TRABAJAR LA ATENCIÓN Y LA MEMORIA

Es una recopilación de juegos para trabajar la atención y memoria deL portal de juegos educativos LUCAGAMES.
Podemos diferenciar 3 tipos de atención atendiendo a sus mecanismos implicados:
Atención selectiva: es la habilidad para responder sólo y específicamente al estímulo y/o estímulos que en ese momento son relevantes para la situación o tarea a la que respondemos.
Atención dividida: Es la habilidad para distribuir los recursos atencionales en actividades complejas donde tenemos una sobrecarga estimular.
Atención sostenida: Habilidad para mantener esa atención durante el tiempo en una tarea.

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lunes, 7 de noviembre de 2016

22º ENCUENTRO DE PLENA INCLUSIÓN CLM. VALDEPAÑAS.

22º Encuentro de Plena inclusión CLM 12 de noviembre en Valdepeñas


Queremos desde el C.P.E.E Eloy Camino difundir este encuentro que se va a realizar en Valdepeñas, en el que van a participar Personas con Dispacidad Intelectual, Familias con Discapacidad Intelectual, Profesionales, Voluntarios y personas del entorno.


Pincha sobre la imagen para acceder a la información.

En esta página puedes encontrar documentos interesantes sobre discapacidad.
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domingo, 6 de noviembre de 2016

PIPER UN CORTO DE PIXAR SOBRE LA AVENTURA DE APRENDER

'Piper', un corto de Pixar sobre la aventura de aprender



Piper cuenta una sencilla historia en este cortometraje de Pixar en la que una pequeña ave de costa (zarapito) debe aprender a buscar su propio alimento en la orilla del mar.

Conquistar y superar sus miedosaprender mediante ensayo y error y el importante rol de los padres, como responsables de impulsar el desarrollo de sus hijos pero dándoles espacio para crecer.





miércoles, 2 de noviembre de 2016

ARTISTA CON AUTISMO DIBUJA IMPRESIONANTE MURAL DE LA CIUDAD DE MEXICO

Stephen Wiltshire es de Londres, Inglaterra y tiene una gran capacidad de retener detalles y plasmarlos


La ciudad de México es una de las urbes dibujadas por el talento artístico del londinense Stephen Wiltshire. Con más de tres décadas de trayectoria artística ha dibujado diferentes ciudades grandes y complejas. Durante los últimos cinco días se dio a la tarea de trazar a la Ciudad de México y ha logrado impresionar a quienes visitan la Torre BBVA Bancomer cerca de Reforma.
Stephen fue diagnosticado con autismo desde los tres años y ahora tiene 42, cuenta con una galería en su natal Londres y visitó México para trabajar en un dibujo de la ciudad en celebración a los cambios políticos y sociales que enfrenta la Ciudad de México, antes denominada: Distrito Federal.
Pincha sobre la imagen para ver el vídeo
Para dibujar, Stephen sólo se basa en lo que vivió y vio, “hizo un vuelo por cuarenta minutos y este artista tiene una gran capacidad de retener información de los principales edificios, de las principales calles y con la información que retiene está dibujando la ciudad de México”, explicó Edith.

lunes, 24 de octubre de 2016

APP Método ABN de RETOMATES


David Perea Mora profesor y autor de la web “Retomates” ha creado una nueva app para Android (Aún no está disponible para iPhone) con la cual trabajar el método ABN y  que se suma a las ya existentes y que ha titulado “El rincón de Luca” . Se trata de una aplicación pensada para que desde los 3 a los 10 años los niños y las niñas se diviertan jugando y aprendan de forma natural.

Tomado del Blog  Actiludis



jueves, 13 de octubre de 2016

miércoles, 12 de octubre de 2016

MODIFICACIÓN DE CONDUCTA. COMO GESTIONAR LAS RABIETAS EN 5 PASOS

Las rabietas de los niños forman parte de su desarrollo evolutivo, ya que con ella estánaprendiendo a autorregularse y controlar sus emociones. Desde hace muchos años, el cómo gestionar las rabietas siempre se ha practicado creyendo que lo más recomendable es ignorar al niño hasta que la rabieta pase, y de hecho, hoy en día muchos expertos siguen recomendándolo, ya que no es de extrañar que el pequeño sintiéndose ignorado, finalmente deje de llorar y creamos que hemos hecho desaparecer la rabieta.
Me gustaría compartir otra forma sobre cómo gestionar las rabietas de los niños, en este caso teniendo en cuenta y respetando las necesidades emocionales de los niños como la escucha, la contención, la validación de lo que sienten y la comprensión.
Qué hacer si tu hijo tiene una rabieta. Hay algunos niños que no soportan estar en brazos mientras están teniendo una rabieta. La restricción física les da más motivo para enojarse y hace que todo el asunto se vuelva peor. Si tu hijo reacciona de esta manera, no insistas en dominarlo físicamente. Aparta cualquier cosa que pueda romper e intenta evitar que se haga daño a sí mismo.
No intentes discutir con tu hijo. Mientras la rabieta dura, tu pequeño está más allá de la razón.
No le contestes gritando, si es que puedes evitarlo. La rabia y el enojo son muy contagiosos y puede que te sientas más enojada con cada uno de sus gritos. Intenta no participar en la rabieta. Si lo haces, probablemente la prolongarás ya que cuando comience a calmarse, se dará cuenta del tono enojado de tu voz y comenzará de nuevo.
No des ninguna recompensa ni ningún castigo por una rabieta. Quieres que vea que las rabietas, que son horribles para él, no cambian nada, tanto a favor como en contra. Si tiene una rabieta porque no dejas que salga al jardín, no cambies de opinión y dejes que salga después de que se haya calmado. De la misma forma, si ibas a dar un paseo antes de que tuviera la rabieta, debes seguir con el plan, tan pronto como se calme.
No dejes que las rabietas en público te hagan sentir mal. Muchos padres temen las rabietas en lugares públicos; sin embargo, no debes dejar que tu hijo sienta esta preocupación. Si dudas en llevarlo a la tienda de la esquina, para evitar que tenga una rabieta porque quiere dulces, o si lo tratas de forma extra cuidadosa cuando hay visitas por si el trato ordinario provoca una explosión, se dará cuenta de lo que está pasando. Una vez que tu hijo se dé cuenta de que sus enojos genuinamente incontrolables tienen un efecto en tu comportamiento hacia él, es probable que aprenda a usarlos y entre en un estado de rabietas semi-deliberadas típicas de niños de cuatro años cuyas rabietas no se han manejado con eficacia.
Tomado de Blog Orientación Andújar

lunes, 10 de octubre de 2016

LAS MEJORES APPS PARA GRABAR VÍDEOS


El vídeo puede ser un buen recurso tecnológico muy útil  para utilizarlo en nuestras aulas.


Pincha sobre la imagen para acceder a la información.

lunes, 3 de octubre de 2016

RECURSOS ACTIVIDADES INTERESANTES

Interesante Banco de recursos.
Pincha sobre la Imagen para acceder a la información.
Tomado del Blog amigo. En el aula de apoyo.


martes, 6 de septiembre de 2016

LA SONRISA VERDADERA

MÁS QUE UN DOCUMENTAL

UNA MARAVILLOSA HISTORIA DE SUPERACIÓN PARA SENTIR Y SER.

COMPARTIDA CON EL MUNDO

El pasado 7 de julio, varios compañeros del C.P.E.E Eloy Camino, estuvimos viendo el documental, La Sonrisa Verdadera. Conversamos con Sergio y su hermano Manuel, de este maravilloso proyecto que nos dejó impresionado.
Desde este blog quedemos dar la mayor difusión y colaboración.
Nos vemos pronto por Cuenca y nuestro centro.



Sergio es un chico ciego de 27 años que nunca ha visto sonreír. Además tiene autismo, sin embargo cada día nos regala su sonrisa, una sonrisa verdadera. Su pureza, su entrega y su paz interior han hecho de su vida una increíble historia de superación que es un regalo para todos los que estamos a su alrededor.

Sergio tiene muchas dificultades, pero esto no le impide ser una persona feliz que nos contagia de esa profunda y sincera felicidad. Para él la vida es muy complicada y a la vez sencilla. Vive a su tempo, disfrutando los pequeños y grandes placeres de una forma muy íntima y personal. 

Es un luchador constante capaz de todo lo que se propone. Toca el piano y algunos instrumentos de percusión, baila claqué, canta en un coro, practica yoga, natación, monta a caballo, da largos paseos con su hermano en tándem y cada día graba sus experiencias en cintas de cassette. Es un gran aventurero, magnífico compañero de viaje, siempre dispuesto a afrontar cualquier reto.


Pincha en la foto para ir a la página oficial.

viernes, 2 de septiembre de 2016

NUEVA ORDEN QUE REGULA LA ORGANIZACIÓN Y EL FUNCIONAMIENTO DE LOS CENTROS Y UNIDADES DE EDUCACIÓN ESPECIAL EN CASTILLA-LA MANCHA

Empezamos un nuevo curso, como siempre con ilusión y muchas ganar de seguir  informando de noticias, actualidades y  recursos  de utilidad en el campo de la educación especial.

En este curso se pone en funcionamiento La Orden 25/07/2017, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la organización y el funcionamiento de los centros y unidades de educación especial en Castilla-La Mancha.

Pincha en el enlace para acceder.


domingo, 26 de junio de 2016

CONCLUSIONES XIII CONGRESO INTERNACIONAL. XXX III JORNADAS DE UNIVERSIDADES EDUCACIÓN INCLUSIVA





CONCLUSIONES El grupo de investigación: La adquisición de competencias en la formación docente para mejorar la calidad de la educación (EDUCALIDAD) de la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM), asumió el reto de la organización del XIII Congreso Internacional y las XXXIII Jornadas de Universidades y Educación Inclusiva, bajo el título: LIDERAZGO Y EMPODERAMIENTO DOCENTE. NUEVOS RETOS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, durante los días 14 al 17 de marzo, en la Facultad de Educación de Albacete.
 El COMITÉ HONORÍFICO está presidido por S.M. la Reina Doña Letizia. Además, configuran dicho Comité el Rector de la UCLM, el Presidente de Castilla-La Mancha, el Alcalde de Albacete, el Presidente de las Cortes de CLM, el Presidente del Consejo Social de la UCLM, la Consejera de Educación, Cultura y Deportes de CLM, el Presidente de la Diputación y la Presidenta del Consejo Escolar de CLM. 
El COMITÉ ORGANIZADOR, presidido por la Dra. Ascensión Palomares Ruiz, está integrado por cinco Secretarías Académicas, una Secretaría Técnica y diecinueve miembros del Grupo EDUCALIDAD, que representan a diversos sectores de la educación universitaria y no universitaria. 
El COMITÉ CIENTÍFICO, presidido por la Dra. Ascensión Palomares Ruiz, está conformado por noventa doctores de universidades españolas y extranjeras, representantes de la Administración Educativa, Directores de Revistas, Asociación Pro Derechos Humanos de España, Federación de Movimientos de Renovación Pedagógica de CLM, Periodistas, Rectores, Directores Generales, etc. Para comprender la relevancia de este Congreso hay que recordar que, desde hace 33 años, y de forma ininterrumpida, el profesorado universitario de Educación Inclusiva promueve un foro anual de reflexión e intercambio científico y profesional. Aprender colaborativamente, debatir científicamente en torno a la atención a la diversidad, y diseñar líneas estratégicas de investigación y de docencia son sus objetivos fundamentales
Desde 2004, y de forma paralela, se desarrolla un Congreso Internacional que, en esta ocasión, ha sido el XIII. Consecuentemente, se ha celebrado el XIII Congreso Internacional y las XXXIII Jornadas de Universidades y Educación Inclusiva. En el acto de Inauguración, realizado el día 15 de marzo, participaron la Presidenta del Congreso, la Vicerrectora de Transferencia e Innovación, El Alcalde de Albacete, la Consejera de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha, y el Presidente de la Diputación Provincial. Dª Ascensión Palomares, abrió el acto de inauguración agradeciendo la buena acogida que ha tenido el Congreso y el alto nivel de colaboración a nivel provincial, regional, nacional e internacional, constituyendo una excelente oportunidad para trabajar y apostar por una auténtica Escuela Inclusiva. “LIDERAZGO Y EMPODERAMIENTO DOCENTE. NUEVOS RETOS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO” Albacete, 14-17, marzo 2016 XIII CONGRESO INTERNACIONAL XXXII JORNADAS DE UNIVERSIDADES Y EDUCACIÓN INCLUSIVA EDUCALIDAD.

Acto de Inauguración. Facultad de Educación de Albacete, 15 de marzo de 2015 El Comité Organizador expresa su satisfacción por el elevado número de participantes ha superado los setecientos; sin embargo, lamenta que no se hayan podido inscribir todas las personas que estaban interesadas, debido a que, a los pocos días de abrir la WEB, se había completado el aforo. En el evento participan estudiantes (Grado, Máster y Doctorado), profesores de enseñanza no universitaria, representantes de la administración educativa, padres y madres, docentes e investigadores, Directores de Departamento, Decanos, Rectores, responsables de revistas educativas, etc. de todos los campus de la Universidad de Castilla-La Mancha (Albacete, Cuenca, Ciudad Real, Toledo y Talavera), así como de la Universidad de Alcalá de Henares (Guadalajara), y, concretamente, de las siguientes Universidades españolas y extranjeras:
Universidades españolas, como: - Facultad de Educación de Ávila - Facultad de Educación de Zamora - Universidad Alfonso X el Sabio (Madrid) - Universidad Autónoma de Madrid - Universidad Camilo José Cela (Madrid) - Universidad Católica San Antonio de Murcia - Universidad Complutense de Madrid - Universidad de A Coruña - Universidad de Alcalá de Henares - Universidad de Alicante - Universidad de Almería - Universidad de Barcelona - Universidad de Burgos - Universidad de Cádiz - UCLM. Facultad de Educación de Albacete - UCLM. Facultad de Educación de Cuenca - UCLM. Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades. Cuenca - UCLM. Facultad de Educación de Ciudad Real - UCLM. Facultad de Educación de Toledo - UCLM. Facultad de Derecho. Albacete - UCLM. Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales. Albacete - UCLM. Facultad de Ciencias Sociales. Talavera de la Reina (Toledo) - Universidad de Córdoba - Universidad de Deusto (Bilbao-Bizcaia) - Universidad de Extremadura - Universidad de Granada - Universidad de Granada-Ceuta - Universidad de Granada-Melilla - Universidad de Huelva - Universidad de Jaén - Universidad de La Laguna (Tenerife) - Universidad de León - Universidad de Málaga - Universidad de Murcia - Universidad de Oviedo - Universidad de Salamanca - Universidad de Sevilla - Universidad de Vigo - Universidad de Zaragoza - Universidad del País Vasco - Universidad Internacional de la Rioja - Universidad Internacional Isabel I de Castilla (Burgos) - Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) - Universidad Nebrija (Madrid) - Universidad Pablo de Olavide (Sevilla) - Universidad Pública de Navarra - Universidad Rey Juan Carlos (Madrid) 5 - Universidad San Pablo CEU (Madrid) - Universitat de les Illes Balears - Universitat de València - Universitat de Vic - Universitat Central de Catalunya - Universitat Jaume I de Castelló Universidades extranjeras, como: - Corporación Escuela Tecnológica del Oriente (Colombia) - Corporación Universitaria Minuto de Dios (Bogotá-Colombia) - Escuela de Educación y Ciencias Sociales de Bogotá (Colombia) - Faculty of Physical Education Assiut University (Egypt) - Fundación Universitaria Juan N. Corpas. Bogotá (Colombia) - Instituto de Investigación en Educación (Costa Rica) - Instituto Superior de Ciências Educativas – CI-ISCE. Odivelas (Portugal) - Princeton University. New York (USA) - Southeastern University. Florida (USA) - Universidad Antonio Nariño (Bogotá-Colombia) - Universidad Autónoma de Baja California (México) - Universidad de Bari (Italia) - Universidad N. de Costa Rica - Universidad de Ginebra (Suiza) - Universidad de Guadalajara (México) - Universidad de Guanajuato (México) - Universidad de La Serena (Chile) - Universidad de Maribor (Eslovenia) - Universidad de Sonora (México) - Universidad de Tübingen (Alemania) - Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica - Universidad Federal da Paraíba (Brasil) - Universidad Libre de Colombia - Universidad Nacional Autónoma (México) - Universidad Nacional de Educación (Ecuador) - Universidad Nacional de Mar del Plata (Argentina) - Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (México) - Universidad Santo Tomás (Chile) - Universidad Técnica de Machala (Ecuador) - Universidad Veracruzana (México) - University of Latvia Riga (Letonia) - University of Massachusetts Darmouth (USA) - University of New York (USA) 
Centros de Educación no Universitaria de Educación Infantil, Primaria y Secundaria, como: - CC Virgen del Carmen. Toledo - CEPA Los Llanos. Albacete - CEPPA Río Guadalope. Alcañiz (Teruel) - CEIP Antonio Machado. Albacete - CEIP Clara Campoamor. Alhaurín de la Torre (Málaga) - CEIP Cristo de la Antigua. Tobarra (Albacete) - CEIP Cristóbal Colón. Albacete - CEIP Europa. Almería 6 - CEIP Fray Hernando de Talavera. Talavera de la Reina (Toledo) - CEIP Guillermo Plaza. Yuncos (Toledo) - CEIP Infanta Cristina. El Provencio (Cuenca) - CEIP José Montalvo. Horcajo de Santiago (Cuenca) - CEIP La Candelaria. Manzanares (Ciudad Real) - CEIP León Felipe. Socovos (Albacete) - CEIP Miguel Hernández. La Roda (Albacete) - CEIP Nuestra Señora de la Piedad. Villanueva de Alcardete (Toledo) - CEIP Nuestra Señora del Rosario. Hellín (Albacete) - CEIP Nuestra Señora del Castillo. Perales de Tajuña (Madrid) - CEIP Nuestra Señora del Consuelo. Yuncos (Toledo) - CEIP Príncipe Felipe. Albacete - CEIP San Fulgencio. Albacete - CEIP Santa Ana. Cuenca - CEIP Villa. Yuncos (Toledo) - CEIP-SES Entre Culturas. Hellín (Albacete) - CEIP-SES-AA La Paz. Albacete - CPEE Eloy Camino. Albacete - CRA Laguna de Pétrola. Albacete - CRA Pozohondo. Albacete - EAEHD (Equipo de Atención Educativo Hospitalaria y Domiciliaria) - EOE El Ejido. Las Norias (Almería) - Escuela Waldorf La Colmena. Albacete - IES Alto de los Molinos. Albacete - IES Andrés de Vandelvira. Albacete - IES Diego Torrente Pérez. San Clemente (Cuenca) - IES Federico García Lorca (Albacete) - IES Herminio Almendros. Almansa (Albacete) - IES Jovellanos. Gijón (Asturias) - IES Ramón y Cajal. Albacete - IES Tomás Navarro Tomás. Albacete - IES Virrey Morcillo. Villarrobledo (Albacete) - IESO Princesa Galiana. Toledo - Jardim de Infância de Telheiras. Lisboa.
 Asociaciones, como: - Asociación ApS (u)CA. Cádiz - Asociación Castellano Manchega de Personas con Inteligencia Límite y Discapacidad Intelectual Ligera (ACMIL) - Asociación Desarrollo-Autismo. Albacete - Asociación Discapacitados Melody. Las Palmas de Gran Canaria - Asociación Europea “Liderazgo y Calidad de la Educación” - Asociación Extremeña de Padres para la Integración (AEXPAINBA) - Asociación Pro Derechos Humanos de España (APDHE) - Asociación Universocial Canarias. Las Palmas de Gran Canaria - Asperger Fundació Friends. Barcelona - Centro de Capacitación (CECAP). Toledo - Centro de Formación JIT. Chinchilla de Montearagón (Albacete) - CEPLI (UCLM). Cuenca 7 - CONVIVES. Convivencia en la Escuela - Escuelas de Artesanos de Valencia - Federación de Movimientos de Renovación Pedagógica de CLM - Forum Europeo de Administradores de la Educacion en CLM - Fundación Candelaria Solidaria. Canarias - Grupo de Integración ALMIDA - Grupo DOTGEN. Las Palmas de Gran Canaria - Lar de Terceira Idade Casa de Sabedoira. Lisboa - Ludoteca GUMPIS. Las Palmas de Gran Canaria.
 La Presidenta del Congreso manifestó que estamos inmersos en un contexto social, político y educativo en el que, día a día, se hacen más evidentes las desigualdades e injusticas. Por lo que no pasa desapercibida la importancia de una Educación Inclusiva que posibilite el desarrollo del proceso educativo para todos y todas sin exclusión. El evento ha apostado por el progreso escolar y social, la promoción de valores, el incremento de la participación de todos los implicados en el proceso educativo, así como por la transformación cultural, normativa y práctica. Como indica HUMBERTO MATURANA (1994), si hablamos de inclusión es porque hay una teoría que sustenta la discriminación. Por ello, es preciso rescatar las emociones dentro de la deriva cultural que las ha escondido. 
Desde el primer momento, en el Congreso, se ha intentado que afloren las emociones, la equidad y la justica social. El reto al que nos enfrentamos es acercar la Educación Inclusiva a la realidad en la que nos encontramos inmersos, reconociendo la importancia de las competencias, liderazgo y empoderamiento docente, desde una perspectiva creativa y crítica. En consecuencia, la finalidad del evento es hacer visible el papel de los docentes y proyectar científicamente la reflexión desde la acción, tratando de enriquecer los vínculos necesarios entre los implicados; a la vez que la propia red que impulsa el evento consolida y presenta avances científicos sobre la Atención a la Diversidad y establece nuevas líneas de investigación y acción desde una visión estratégica. Dichos propósitos, se concretan en los Objetivos del Congreso:  Debatir y presentar prácticas sobre el andamiaje pedagógico y diseño de planes de acción inclusiva desde las bases de la creatividad, el compromiso y la renovación pedagógica.  Reflexionar sobre el empoderamiento docente y su papel en la Educación Inclusiva en diversos contextos educativos.  Deliberar sobre las bases sociales, políticas y educativas para construir una Educación Inclusiva de calidad.  Realizar propuestas sobre la formación del profesorado con las competencias y liderazgo precisos para la mejora de la calidad educativa y de la sociedad en general.  Promover la igualdad entre sexos y el empoderamiento de la mujer.  Comprender la evolución de la Educación Inclusiva en diferentes tiempos y espacios.  Conocer modelos comunicativos y de gestión de conflictos en contextos multiculturales e interculturales.  Ofrecer alternativas para la prevención y actuación ante el estrés y otras enfermedades profesionales.  Favorecer la prevención del maltrato entre iguales, sea del tipo que sea.  Reflexionar sobre la implicación de los movimientos sociales y las ONGs en la Educación Inclusiva.  Elaborar propuestas innovadoras y alternativas comunicativas que contribuyan a la transformación de las injusticias y desigualdades sociales. 8  Analizar el impacto y posibilidades de comunicación de las redes en la sociedad de la información y el conocimiento.  Realizar propuestas innovadoras para dar respuesta al alumnado con altas capacidades.  Reconocer las oportunidades existentes entre el profesorado, la ciudadanía y la universidad con objeto de contribuir a una cultura inclusiva en torno a la diversidad en los contextos educativos.  Elaborar propuestas sobre la inclusión digital y accesibilidad de personas con discapacidad y de colectivos en riesgo de exclusión social.  Reflexionar sobre los cambios comportamentales de la ciudadanía digital: bienestar social y salud, humanismo telemático, psicoterapia, ciber-adicciones, ciber-bullying, impacto de los videojuegos.  Estudiar las innovaciones e investigaciones en comunidades virtuales y redes sociales: movilización social y voluntariado, interacción en redes sociales con fines educativos.  Analizar las investigaciones y buenas prácticas en medios de comunicación (prensa, radio, televisión, Web, redes sociales, medios de comunicación educativos).  Realizar propuestas innovadoras para dar respuesta al bilingüismo y multilingüismo en las aulas. Desde el primer momento, los congresistas disponían de una PUBLICACIÓN con los resúmenes de los simposios, de las comunicaciones, pósteres y talleres: