miércoles, 21 de febrero de 2018

AUTISMO Y TRASTORNOS DEL SUEÑO

Muchos niños con autismo sufren falta de sueño o tienen un sueño irregular. Esto hace que sus padres estén normalmente agotados, física y emocionalmente. Los problemas de sueño afectan a un 70% de los niños con TEA mientras que la cifra es del 20% en el caso de los niños neurotípicos.

Los niños con autismo sindrómico genético presentan alteraciones especialmente graves. Por ejemplo algunos niños con mutaciones CHD8 pueden estar más de 24 horas sin dormir, días enteros. Estos niños tienen una enorme variedad de características, incluyendo diferente grados de discapacidad intelectual, problemas de lenguaje o ataques epilépticos. Pero todos tienen una cosa en común: problemas de sueño.
Un problema es que los padres con trastornos graves y complejos a veces no comentan las alteraciones del sueño de sus hijos porque los ven como el menor de sus problemas pero el efecto de la carencia de sueño es peor de lo que pensamos. La incapacidad para quedarse dormido o para seguir durmiendo, lo que llamamos insomnio, puede tener consecuencias en el largo plazo: problemas de comportamiento, dificultades de adaptación y fallos en la función cognitiva. Dormir un número suficiente de horas es necesario para consolidar las memorias, para tener un correcto proceso de aprendizaje y para el crecimiento y desarrollo cognitivos. El insomnio puede agravar los problemas de comunicación, interacción social, las alteraciones de conducta y la ansiedad. Los trastornos del sueño también pueden empeorar los ataques epilépticos.
Algunos niños empiezan a llamar o a levantarse tan pronto como los llevas a la cama. En muchos casos lo que quieren es tenerte a su alrededor. Una posibilidad es que algunos niños empiezan a desarrollar a los nueve meses una ansiedad por separación y quieren seguir a tu lado. En otros casos es que les estás acostando demasiado pronto y no tiene sueño, también puede que haya habido cambios recientes en su vida o en la vuestra y los problemas de sueño sean una señal de que tiene estrés o ansiedad. Si piensas que no tiene sueño, retrasa la hora de ir a la cama durante media hora y si ya se duerme y el hábito se va estableciendo, vete adelantando cinco minutos cada día hasta que coincida con la que te interesa.


¿Qué hacer si te llama?
Lo primero es comprobar que no necesita nada o que no hay ningún problema, pero si no pasa nada hay varias cosas que abordar. A continuación el punto clave es establecer una rutina de irse a la cama.
  • Si tiene cierta ansiedad puede ser conveniente pasar algo más de tiempo con él antes de ir a dormir.
  • Repite en ese tiempo alguna actividad que sea relajante (baño, leerle un cuento, lo que funcione).
  • Evita en el rato antes de irse a dormir el juego intenso, con chillidos, movimientos bruscos, cualquier cosa que le excite mucho.
  • Evita también el hacer cosas con pantallas (tele, Tablet, ordenador, etc.)
  • Comprueba que ha hecho todo lo que puede querer hacer después (lavarse los dientes, beber agua, ir al baño…)
  • Si le hace sentirse mejor, enciende la luz nocturna.
  • Dale instrucciones claras, que es la hora de descansar tranquilo en la cama, la hora de dormir. Dile que no quieres que te llame y despídete con cariño.
  • Si te llama, no respondas. No es fácil hacerse el duro, pero tienes que mantenerte firme, no responder y no ir. Nada de más agua, ni otro cuento, ni otro besito, ni que el edredón está descolocado. No
  • Tomado del Blog de José Ramón

sábado, 3 de febrero de 2018

REUNIÓN DE LOS SERVICIOS DE ASESORAMIENTO Y APOYO ESPECIALIZADO (SAAE) EN LA CIUDAD DE TOLEDO.

El día 31 de Enero de 2018 nos reunimos en la Escuela de Administración Regional, los Coordinadores del Servicio de Asesoramiento y Apoyo Especializado Provinciales de toda la región con el objetivo de establecer protocolos consensuado  para la gestión de los recursos materiales, establecer líneas de trabajo para formar un grupo colaborativo y posteriormente hacer un pequeño intercambio de experiencias de apertura de los  Centros de Educación Especial al entorno.

En primer lugar tuvimos la presentación del Director de Programas, Atención a la Diversidad y Formación Profesional D. Amador Pastor Noheda. Agradecemos de antemano su gran disposición con todos los presentes, su capacidad de diálogo y ganas de colaborar para conseguir una educación de calidad.

Nos habló del papel determinante que deben asumir los SAAE en su funcionamiento y organización.
La línea de trabajo que se está siguiendo con la formación de diferentes grupos colaborativos para dar respuesta a las necesidades educativas, con una idea de éxito garantizado.
Se nos informó del nuevo Decreto de Inclusión Educativa que pronto se pondrá en funcionamiento.
Continuamos la reunión de trabajo con las asesoras de Atención a la diversidad, Ana Isabel Martín Ruíz y Monica Martín Rodriguez y el Asesor Pedro Charcos.
Estuvimos rebatiendo sobre diferentes organización y procedimientos del SAAE. 
Distintos puntos de vista que tenemos que ir homogeneizando en nuestro trabajo diario. Nos faltó tiempo para profundizar en otros temas de interés que ha quedado pendiente en ir resolviendo a través de un grupo de trabajo colaborativo y  funcional.

Desde este blog queremos seguir apoyando la labor de las personas que trabajan en el SAAE .

lunes, 22 de enero de 2018

MIS 10 MEJORES PÁGINAS SOBRE DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Javier Tamarit Cuadrado es Psicólogo por la Universidad Autónoma de Madrid (UAM). Experto en Gestión de Calidad por la Universitat Oberta de Cataluya (UOC), Máster en Consultoría de Procesos y Desarrollo Organizativo por la Universidad de Valladolid. Ha trabajado desde 1977 con personas con autismo y discapacidad intelectual y sus familias. Actualmente es Responsable de Transformación hacia la Calidad de Vida en Plena inclusión.  Profesor asociado del INICO, Universidad de Salamanca. Coordinador académico del máster de la Universidad de Salamanca en “Integración de personas con discapacidad. Calidad de vida”. Co-director del máster de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM) “Apoyos a personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y a sus familias”.
Se estima que, en países desarrollados, el 1% de la población presenta una discapacidad intelectual. El término ‘discapacidad intelectual’ es el término con mayor consenso internacional en la actualidad, tanto desde el ámbito de la ciencia como de las organizaciones más representativas (tanto las de base familiar como las de las propias personas con discapacidad intelectual) de defensa de los derechos de estas personas.
El concepto de discapacidad intelectual se aplica a la situación que emerge en la interacción con el entorno de una persona que presenta a) un funcionamiento intelectual significativamente limitado, por debajo de 70 de cociente intelectual medido por pruebas estandarizadas; b) una limitación significativa en la competencia para afrontar la vida diaria, considerando el nivel de conducta adaptativa (habilidades conceptuales, sociales y prácticas), medido también por pruebas estandarizadas; y c) las circunstancias anteriores están presentes antes de que la persona cumpla los 18 años. Esto significa que la discapacidad intelectual no está en la persona, sino en su interacción cotidiana con el entorno.
En este sentido, se entiende que el entorno tiene un papel esencial pues puede generar barreras u oportunidades para el funcionamiento de la persona con discapacidad intelectual. Por lo tanto, debemos avanzar hacia entornos que optimicen el funcionamiento de una persona, eliminando barreras y creando oportunidades. Las características de un entorno óptimo, según la Asociación Americana sobre Discapacidad Intelectual y del Desarrollo son: a) presencia en la comunidad: compartir los lugares ordinarios que definen la vida de la comunidad; b) elecciones: la experiencia de autonomía, tomar decisiones, controlar; c) competencia: la oportunidad de aprender y realizar actividades funcionales y significativas; d) respeto: la realidad de ser valorado en la comunidad; y e) participación en la comunidad: la experiencia de ser parte de una red creciente de familiares y amigos.
Para que el funcionamiento de una persona con discapacidad intelectual mejore habría tres grandes estrategias: 1) aumentar sus competencias intelectuales y sus competencias para funcionar en la vida diaria; 2) promover oportunidades para una vida de plena participación en el entorno y eliminar o minimizar las barreras de comprensión o de actitudes negativas que limitan la actividad cotidiana y la participación; y 3) para afrontar las demandas a las que la competencia personal no alcanza, o ante las que el entorno presenta barreras, ofrecer los apoyos que la persona necesite, con la intensidad adecuada y durante el tiempo necesario.
Las 10 páginas web que presento a continuación se organizan alrededor de los tres componentes que deben estar presentes para decidir una actuación que sea una buena práctica basada en la evidencia: a) el conocimiento derivado de la ciencia a través de métodos rigurosos; b) el conocimiento derivado de una experiencia práctica debatida y valorada; y c) el conocimiento derivado de la propia experiencia vital. Por lo tanto agrupo mis 10 propuestas en tres grupos (aunque en ocasiones los límites entre un grupo y otro serían realmente difusos): a) páginas especialmente surgidas y orientadas por las propias personas y/o sus familias; b) páginas que expresan prácticas y recursos que son reconocidos valiosos para la mejora de la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual; y c) páginas que garantizan y desarrollan el conocimiento científico.

jueves, 11 de enero de 2018

LA AUTODETERMINACIÓN. LA GUÍA YO TAMBIÉN DECIDO

En este 2º trimestre voy a trabajar con mis alumnos La Autodeterminación en el aula.
Este manual conjuga los principios teóricos de la autodeterminación y del aprendizaje activo con experiencias de vida reales de las personas con discapacidad intelectual en sus entornos naturales y de servicios, todo ello apoyado por el uso de nuevas tecnologías.
            Creemos que ¡aprender puede ser divertido! Aprender debería ser divertido. Sabemos por experiencia que cuanto mayor es la implicación de las personas en el proceso de aprendizaje y cuanto más se divierten, más aprenden. “Las personas aprendemos haciendo.”
            La autoderterminación es un proceso que implica ir ganando control y experiencia en nuestras vidas.
            Según Wehmeyer (1996) hay cuatro características que definen las acciones autodeterminadas: autonomía, autorregulación, desarrollo psicológico (capacitación) y autorrealización.
Estas características irán surgiendo según se vayan adquiriendo los diferentes componentes de la conducta autodeterminada, algunos de los cuales serían, según el citado autor: “la elección, la toma de decisiones, la resolución de problemas, el establecimiento de logros y objetivos, la independencia, la autoobservación, evaluación y autorrefuerzo, la autoinstrucción y la autodefensa”.

El objetivo de este material es precisamente ayudar a las personas con discapacidad, al personal de apoyo y a otras personas implicadas a entender:

1.    El enfoque general para potenciar la autodeterminación.

2.    Las competencias necesarias para ponerla en práctica.

3.    Cómo escuchar lo que la gente decide, opina, cree sobre sí misma y sobre su vida.

4.    Cómo manejar las situaciones difíciles a las que se tienen que enfrentar.


Pinchar sobre la imagen para descargar los manuales



miércoles, 10 de enero de 2018

BALANCE EN TECNOLOGÍA Y AUTISMO 2017

Me ha parecido interesante compartir esta entrada tomada del Blog Aula Autista.
2017 ha sido sin duda un año especialmente generoso en el desarrollo de aplicaciones y recursos tecnológicos enfocados a las personas con Trastorno del Espectro del Autismo.
Además de todos estos desarrollos, ha sido un año en el que hemos tenido ITASD, un congreso impresionante en el que se han anunciado muchas novedades que están por venir, además de mostrar toda la investigación actual relacionada con tecnología y autismo. Allí hemos podido actualizarnos y observar, con satisfacción, cómo cada vez existe más evidencia en torno al uso de tecnologías y cómo cada vez es más frecuente la participación de personas con TEA en las distintas etapas de desarrollo de aplicaciones.
Mi balance personal de 2017, os lo pongo en una imagen que resumen los que para mí han sido los “productos nacionales” destacados en este pródigo año. Iré hablando de cada uno de ellos poquito a poco en este blog para que podáis conocerlos todos.
Tomado del blog Aula autista.

martes, 19 de diciembre de 2017

GUÍA AIJU 3.0 DE JUEGO Y JUGUETE 2017-2018

Estimados amigos/as:
José Carlos Martín Portal Director en funciones del CRMF-IMSERSO de Albacete.
Nos hacer llegar la guía AIJU 3.0, en la que participan como expertos colaboradores desde hace ya algunos años.
Esta guía es la única existente en el contexto español avalada por instituciones de consumo y basada en crirterios, ya que en ella sólo pueden ser recomendados productos que superen una serie de estudios pedagógicos y de adecuación al uso que incluyen pruebas con usuarios.
La guía AIJU pretende ser un instrumento de ayuda al consumidor, que analiza la información desde el punto de vista experto, familiar y evolutivo del propio niño.

Desde este blog aprovechando las fechas próximas queremos difundir este documento entre las diferentes familias que nos siguen

lunes, 18 de diciembre de 2017

JUEGOS INTERACTIVOS NAVIDEÑOS

En estas fechas tan especiales, en estas páginas puedes encontrar actividades y juegos muy interesantes, espero que te gusten






Pincha sobre la imagen  y podrás encontrar recursos didácticos.







lunes, 11 de diciembre de 2017

WONDER. UNA PELÍCULA MUY ESPECIAL

La Educación Inclusiva es el mejor modelo para trabajar la diversidad.
Una Película muy recomendada para trabajar en clase.
Este melodrama basado en el bestseller Wonder de R.J. Palacio está dirigido por Stephen Chbosky (Las ventajas de ser un marginado). Su reparto protagonista está formado por Julia Roberts (Money Monster, Feliz día de la madre), Jacob Tremblay (La habitación, Somnia: Dentro de tus sueños), Owen Wilson (Zoolander No. 2, Puro vicio) y Mandy Patinkin (Homeland, Mentes criminales).
Pinchando sobre la imagen puedes obtener material.



miércoles, 29 de noviembre de 2017

UN JUGUETE UNA ILUSIÓN

Nuestro CEE Eloy Camino es finalista en la XIV Edición de Concurso de Cuentos Solidarios.

Vota en esta dirección a CEE Eloy Camino" Alimentación Equilibrada Vida Sana"


Necesitamos tu voto para ser ganador.

lunes, 27 de noviembre de 2017

TODOS SOMOS CAPACES DE UNA FORMA DIFERENTE.

Este vídeo es sensacional para explicar a nuestros alumnos que las personas tenemos capacidades diferentes.

"La mejor forma de estar preparado es  
VALORANDO LA DIVERSIDAD 
como parte de lo cotidiano
VALORANDO A  CADA ALUMNO 
A CADA PERSONA 
POR LO QUE PUEDE DAR."

viernes, 24 de noviembre de 2017

ACTIVIDADES DEL DÍA INTERNACIONAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD CRMF ALBACETE

Con motivo del Día Internacional de las Personas con Discapacidad que se celebra cada año el día 3 de diciembre, el CRMF de Albacete organiza una serie de actividades destinadas a formar, informar y tomar conciencia en referencia a la discapacidad y sus condicionantes. Este año tenemos, entre otras, las siguientes actividades: 

sábado, 11 de noviembre de 2017

RECONOCIMIENTO A LOS GUAHIS Y AL PEDIATRA ANTONIO CEPILLO EN ALBACETE

Desde este blog seguimos trabajando en  La Educación Inclusiva y la Humanización de las personas.
Nuestro  Amigo Antonio Cepillo lo explica muy bien
La Gerencia de Atención Integrada de Albacete, dependiente del Servicio de Salud de Castilla-La Mancha, ha organizado esta semana un coloquio para reconocer los dos premios obtenidos por profesionales de Albacete en la tercera edición de los Premios Hospital Optimista: segundo premio en proyectos pediátricos para el Musical de ‘Los Guachis del Hospital de Albacete’ y primer premio Capitán Optimista para el pediatra Antonio Cepillo.
Más de un centenar de profesionales del Área de Atención Integrada de Albacete, de múltiples servicios, unidades y centros, han llenado el salón de actos del CAS, donde se ha celebrado este acto con el que se ha pretendido reflexionar sobre qué se puede hacer desde cada puesto de trabajo para generar un entorno más saludable para el paciente  y su familia, cuidando tanto su salud como sus emociones.
Así lo ha destacado el gerente del Área de Atención Integrada de Albacete, Ibrahim Hernández, quien ha agradecido tanto al doctor Cepillo como al gran equipo que integra ‘Los Guachis’, su esfuerzo, su dedicación, su compromiso y su buen hacer, destacando la calidad del trabajo que realizan tanto dentro como fuera del entorno sanitario.

En el coloquio han participado el subdirector médico, Alberto Sansón; la psicológa infantil Laura Ríos; la coordinadora del Equipo de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria, Ana Martínez Soto y el pediatria Antonio Cepillo.
Los cuatro han abordado temas tan importantes como la humanización y el optimismo, cómo influye la actitud del sanitario en el paciente y su familia, y qué se puede hacer para que la relación paciente, familia y profesional sea efectiva.
En este sentido, Sansón ha explicado que, para la mayoría, un Hospital Optimista refleja los valores y los motivos “por los que eligimos una profesión sanitaria, pero que muchas veces con las prisas, la falta de tiempo, la presión asistencial, se diluyen en el día a día”.
Sansón ha felicitado a los galardonados y ha recordado que la Gerencia de Atención Integrada de Albacete ha apostado por potenciar las estrategias e iniciativas relacionadas con la humanización que surgen de los profesionales “de las que todos debemos sentirnos orgullosos”.
La psicóloga Laura Ríos ha opinado que la humanización debería ser una asignatura obligatoria en los grados sanitarios y que tuviese también su proyección en la formación de los profesionales en su etapa como residentes.
Ana Martínez Soto, en representación de Los Guachis, ha explicado el origen del colectivo que surgió de una idea del pediatra Miguel Lillo en el año 2008. “Lo que nació como un grupo pequeño, de gente pequeña, haciendo pequeñas cosas, es ahora una gran familia formada por niños, sus familias, profesionales, voluntarios, que somos imparables”, ha comentado durante su presentación en la que ha agradecido los múltiples reconocimientos que este año han recibido ‘Los Guachis’ como la Placa al mérito regional en el Día de Castilla-La Mancha o el homenaje de Albacete por el Día de la Ciudad.
Estilo ‘Cepi’
Finalmente, el pediatra Antonio Cepillo, ha dado una lección magistral en la que ha quedado claro porqué ha sido merecedor del premio Capitán Optimista. Cepillo ha agradecido a todos los asistentes su apoyo y su cariño, especialmente al Servicio de Pediatría del que forma parte pero también al resto de profesionales. “En Albacete estoy en casa, me siento cómodo, me siento bien. Este premio es también un premio vuestro. Aquí he estudiado, aquí hice la residencia como pediatra. Soy como soy por todos vosotros y por mi familia”, ha comentado.
Cepillo ha animado a todos los asistentes a regresar a sus puestos de trabajo pensando qué pueden  hacer por hacer sentir mejor a sus pacientes. “Las sonrisas no cuestan, los saludos son gratuitos, pero para el paciente que lleva toda la noche en su cama, esa sonrisa, ese saludo, es un soplo de energía”, ha afirmado.
Además, ha recordado que es fundamental, como profesionales sanitarios, seguir haciendo ciencia, trabajar en pro de la evidencia científica para ofrecer una mejor asistencia sanitaria a los pacientes, eso sí, “sin perder de vista la humanización, que es esencial”.
El coloquio ha finalizado con mucho ‘optimismo’ y, tal y como han destacado muchos asistentes, “a veces es necesario parar el tiempo para pensar, reflexionar y volver a retomar aspectos necesarios en la práctica de la atención sanitaria”.

Esto también sirve para hacer una educación Inclusiva y Humanizada.

martes, 31 de octubre de 2017

INFLAMACIÓN Y AUTISMO.

La inflamación es parte de un complejo proceso biológico por el cual diferentes órganos, incluido el cerebro, se defienden de estímulos nocivos, tales como microorganismos patógenos, células dañadas o sustancias irritantes. Es una respuesta protectora que implica a las células del sistema inmunitario, a los vasos sanguíneos y a mediadores moleculares. La función de la inflamación es eliminar la causa inicial del daño celular, limpiar las células necróticas dañadas por el estímulo nocivo inicial e iniciar la reparación del tejido.
Una de las investigaciones más sugerentes de los últimos años muestra que es muy común la presencia de inflamación en el cerebro de las personas con autismo. Hay quien piensa que habría distintas causas que podrían generar un TEA pero luego todas confluirían en un proceso común que podría ser una inflamación crónica. Un proceso así podría ayudar a explicar las anomalías en las personas afectadas de un autismo porque la inflamación crónica puede tener un efecto beneficioso en sus primeras fases pero al mantenerse en el tiempo adquiere un perfil perjudicial y puede terminar dañando a las propias neuronas. La relación con la inflamación también se ha visto en otros trastornos, como la depresión.
Hay otras evidencias de la importancia de la inflamación en el desarrollo del autismo. En un modelo en ratón se ha comprobado que si se produce una inflamación en ratas preñadas, las crías muestran algunos comportamientos parecidos a los del autismo, incluyendo evitación social, problemas de comunicación y comportamientos repetitivos. En cambio si se impide que se desarrolle una inflamación, bloqueando una proteína, la interleucina 17a, que actúa como mediador moleular, los animales no muestran esos comportamientos.
La inflamación puede ser resultado de una infección, y hay casos de incrementos llamativos del número de casos de autismo como en las epidemias de rubéola, pero también de otras circunstancias metabólicas, como la diabetes, que también ha sido relacionada con el autismo.
Un estudio publicado en Nature Comunications comparó la expresión génica en 72 cerebros, 42 de los cuales provenían de niños y adultos afectados de autismo y los otros 30 eran controles. Los investigadores buscaron la expresión génica en un tipo celular llamado microglía que es clave en la inflamación cerebral. Estas células son las patrullas de defensa del cerebro, destruyen a los microbios y a cualquier célula potencialmente peligrosa del sistema nervioso central y también se encargan de eliminar los restos de neuronas y otras células que pueden haber muerto a causa de una lesión o un proceso patológico. Además, la microglía se encarga de podar y eliminar las sinapsis no funcionales, aquellas producidas en exceso durante el proceso de desarrollo y de las que sabemos que hay más de las normales en los cerebros de las personas con autismo.
TOMADO DEL BLOG JOSÉ R. ALONSO

domingo, 22 de octubre de 2017

EDUCACIÓN EMOCIONAL A TRAVÉS DEL "EL CAZO DE LORENZO" Y "INSIDE OUT"( Del Revés) Y EL CIRCO DE LA MARIPOSA

Como es habitual en este primer trimestre estamos trabajando en clase la Educación Emocional. Aprender a conocer los Propios Sentimientos.
El cazo de Lorenzo”. Aunque actualmente también lo podemos ver en formato vídeo, gracias a las nuevas tecnologías. Su autora, Isabelle Carrier, intenta transmitirnos, con ternura, afecto y de una forma cercana, la historia de un niño, llamado Lorenzo, que tiene que arrastrar un cazo rojo, siempre junto a él. A veces, el cazo le pone ciertas dificultades y retos en la vida que, gracias a la ayuda de algunas amables personas, aprende a superar poco a poco. Teniendo, de esta forma, que encontrar en donde antes solo veía aspectos negativos, los aspectos positivos de la vida.
Quizá, la principal moraleja que se esconde entre sus letras, es que las personas con discapacidad, que en este caso simula el cazo rojo, no tienen por qué querer deshacerse de ella, es decir no tienen por qué verla como un estorbo o una molestia. Es cierto que, a veces, impide realizar una vida normal pero es mucho mejor, sobre todo para ellos mismos y sus familias, que intenten llevarlo de forma creativa en vez de crear una continua lucha, aunque no siempre resulte tan sencillo, así como Lorenzo acaba llevando su cazo rojo metido en un bolso, lo cuál le permite superar los obstáculos que antes encontraba de una forma menos complicada. Si dedicamos el tiempo suficiente a ver la discapacidad como todo lo contrario, es decir, como algo intrínseco de la propia persona, nos será mucho más sencillo ayudar a quienes conviven con ella en su adaptación e inclusión en el mundo actual. Y además, probablemente, tendrán una mayor autoestima que les permita, así mismo, llevar una vida plena y feliz.
¿Por qué la discapacidad va normalmente asociada a algo negativo? ¿Por qué creemos, de forma estereotipada, que aquellas personas discapacitadas no pueden, o sí pero de forma más dificultosa, hacer lo mismo que los demás? Como bien explica el cuento, a menudo las personas externas solo ven el cazo rojo que lleva Lorenzo, y es información suficiente como para que puedan crearse ideas erróneas. Creo que, quienes no conocen este mundo de cerca, se pierden algo extraordinario y digno de explorar porque descubrirían aquí cosas inimaginables.
Debido, precisamente, a lo que veníamos comentado, el vídeo nos deja una frase conmovedora al final: Muchas veces te he ignorado por miedo, por no saber cómo tratarte, por no equivocarme, pensando que Dios se había equivocado… Creía que vivías triste, sin esperanza, y lleno de sueños inalcanzables. Pero tú me enseñaste que: Ríes, lloras, bailas, tienes sueños, juegas… posees capacidad de superación… Me has enseñado a ver que eres como yo”.
En Del revés (Inside Out)la última película de Pixar, los estudios de animación de Disney, Riley, una niña de 11 años, también vive una experiencia de pérdida a la que se debe sobreponer. Su padre recibe una oferta de trabajo que obligará a toda la familia a trasladarse a miles de kilómetros del lugar en el que ha crecido, donde tiene a sus amigos y todo lo que quiere. La novedad de este largometraje consiste en que, en esta ocasión, los responsables del filme dejan a la vista todos los mecanismos emocionales que cimientan cualquier historia y además han tratado de que ese escáner cinematográfico tenga base científica.
En la cabeza de Riley, cinco emociones —Alegría, Tristeza, Ira, Miedo y Asco— forman un consejo de administración que va tomando decisiones con las que la niña se enfrenta a su vida. Para ser fiel en la medida de lo posible a lo que la ciencia ha averiguado sobre las emociones, el director, Pete Docter, reclamó la colaboración de dos científicos de la Universidad de California que trabajan cerca de la sede de Pixar en Emeryville, California. Dacher Keltner, de Berkeley y Paul Ekman, de San Francisco, ofrecieron una sabiduría que no siempre fue posible incluir en las necesidades narrativas de Docter. Los propios asesores mencionan que hay algunos aspectos en los que el guión se impuso a lo que conoce la ciencia. Hay muchas más de cinco emociones, pero habría sido imposible contar una historia con tantos personajes.



EL Circo de la Mariposa es un corto excelente.

La Belleza que puede traer la Paciencia.




Narra la historia de una troupe de artistas de circo durante la gran depresión de los Estados Unidos. Pero el circo del señor Méndez, es distinto al resto. En su circo, la gente encuentra sorpresas que le dejan con la boca abierta por la admiración. Mr. Méndez encuentra a un joven sin extremidades en un circo de rarezas y está dispuesto a aceptarlo en su circo y a cambiarle la vida. 

CANDY COUT

Una manera natural de enseñar a contar.

Tomado del Blog Amigo Probando Apps

jueves, 19 de octubre de 2017

LA VI CARRERA POPULAR "DESARROLLO RUNNING"

La VI Carrera Popular ‘Desarrollo Running’ tendrá lugar el próximo domingo 22 de octubre de 2017 en las inmediaciones de El Corte Inglés, desde las cuales dará comienzo la prueba. La carrera consta de dos modalidades, ya que por un lado se celebra una carrera infantil para los más pequeños de la casa, y por otro se organiza una carrera absoluta en la que pueden participar todo tipo de personas.

Al finalizar ambas pruebas se realizará un sorteo de más de 80 obsequios donados por las empresas que colaboran en el evento, además todos los inscritos en la carrera infantil recibirán una medalla y una mochila.
  • Fecha: 22/10/2017.
  • Hora: 11:30h carrera infantil (800 metros) / 12:00h carrera absoluta (5800 metros).
  • Lugar: Salida en El Corte Inglés.
  • Inscripciones: 3 euros para la carrera infantil y 6 euros para la carrera absoluta.
  • Organiza: Asociación Desarrollo Autismo Albacete y Club Atletismo Dos Quince Albacete.
  • Patrocina: El Corte Inglés.